ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература


^ ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ


С.Ш. Абдуллоева

Маќолаи мазкур ба масоили мањви ќафомонии хонандагон, ки яке аз масоилњои муњимми иљтимої ба њисоб меравад, бахшида шудааст ва ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература њалли он тайёрии аъзоёни фаъоли љамъиятро аз њисоби хонандагони макотиби тањсилоти умумї таъмин менамояд.


^ THE COGNITIVE OF INTEREST AS A FACTOR OF SUCASFIL


S. Abdulloeva

The article considers about the problem ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература’s licvidation unsuccesity studing – one of the serious of social problem, the dicision of supporting of preparing from all of teach in the alleducational scool of creative’s active members or socialistical ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература society.


^ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Ума Малышей ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРА И КОМПЬЮТЕРНЫМИ ИГРАМИ


Ш. Юнусов, Б. Кодиров

Кулябский муниципальный институт


Информационные технологии занимают центральное место в процессе интеллектуализации общества, развития его системы образования и культуры.

Издавна подтверждено ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература, что каждый учащийся по-разному осваивает новые познания. Ранее педагогам тяжело было отыскать личный подход к каждому ученику. Сейчас же, с внедрением компьютерных сетей и онлайновых средств, школы получили возможность ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература преподносить новейшую информацию таким макаром, чтоб удовлетворить личным запросам каждого ученика. Технологии, применяемые для связи учащихся с обществами и вместе, в состоянии сделать процесс обучения более увлекательным, отвечающим реалиям нынешнего денька, предоставляя подходящую информацию в ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература необходимое время. Этот процесс почти во всем определяется ранее приобретенными познаниями, ожиданиями и получаемыми плодами, которые сформировывают среду обучения.

Для заслуги фуррора в XXI веке будет недостаточно академических познаний, а ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература быстрее умения критически мыслить-это востребует нужной технической квалификации. Потому многие учащиеся стремятся заблаговременно получить способности в области информационных технологий и обеспечить для себя этим успешную карьеру.

Пожалуй, никто не будет ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература спорить с тем, что каждый учитель должен развивать умственные возможности учащихся. Об этом говорится в пояснитель­ных записках к учебным программкам, об этом пишут в специальной лите­ратуре для учителей. Появились методические ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература разработки уроков информа­тики для исходного звена, в каких существенное внимание уделено развитию таких логических приемов, как анализ, синтез, сопоставление, абстра­гирование, обобщение.

Ум человека осуществляется в 2-ух основ­ных формах-чувственного зания и ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература абстрактного мышления.

Предметы действуют на органы эмоций и вызывают в мозгу ощуще­ния, восприятия, представления. Таким макаром, мы познаем предметы и их характеристики. Более интенсивно чувственное зание предметов проявляется в ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература дошкольный период.

Законы мира, суть предметов, общее меж предметами и явления­ми мы познаем средством абстрактного мышления. Его нужно развивать уже в исходном звене. Основными формами абстрактного мыш­ления являются понятие, суждение, умозаключение ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература. Эти мыслительные операции в игровой форме можно развивать уже на ранешном шаге обучения информатике, пользуясь современными информационными технологиями.

Информационные технологии можно поделить на два вида:

Классические информационные технологии (основаны на использовании ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература книжек и другой книгоиздательской продукции и т.п.).

Современные информационные технологии (основаны на использовании компьютера).

Если рассматривать историю развития информационных технологий, то компы и компьютерные технологии еще очень молоды и находятся в самом начале собственного ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература развития. Но все таки компьютерные информационные технологии сейчас конвертируют либо теснят старенькые технологии работы с информацией.

Умение хорошо работать с информацией, используя современные способы и средства, определяет уровень информационной культуры ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература выпускника школы, под которой понимается умение преднамеренно работать с информацией на компьютере.

^ Ключевики: педагогическое развитие ума деток, компьютерные средства, компьютерные игры, умственные возможности учащихся, интеллектуализация общества.


Л И Т Е Р А Т ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература У Р А

  1. Стандарти давлатии маълумоти Љумњурии Тољикистон аз фанни «Технологияњои информатсионї» барои мактабњои тањсилоти умумї.–Душанбе, 2005.

  2. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебные планы для средней ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература школы и программки подготовки педагогов. – М.: Изд. ИНТ, 2005.

  3. Муниципальный эталон образования республики Таджикистан по учебному предмету «Информационные технологии» для средних школ. – Душанбе, 2005.

  4. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.//Вопрос ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература психологии.– 2003.-№3.-с.32.

  5. Белавина И.Г. Психические последствия компьютеризации детской игры.//Информатика и образование. – 2001. - №3.-с.67.


^ АСОСЊОИ ПЕДАГОГИИ ТАШАККУЛИ ЗЕЊНИ ХОНАНДАГОН ТАВАССУТИ БОЗИЊОИ КОМПЮТЕРЇ


Ш. Юнусов Б. Кодиров

Барои ташаккули ќобилияти зе ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литературањнии хонандагони синни мактабї наќши бозињои компютерї басо муњим аст. Барои бошандагони ќарни мо танњо доштани донишњои академикї нокифоя аст, аз ин рў рўй овардани њар шахс ба ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература технологияи нав талаботи замон аст.


^ THE PEDAGOGICAL DEVELOPMENT OF INTELECTUAL’S CHILDREN OF SCOOL’S AGE OF METHODS’ COPUTER AND COMPUTER’S PLAY


Sh. Unusov, B. Kodirov

The article considers aboute the ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература world’s law essence of subsiects in general between subjects and influence we get to knov by means of abstract thinking. It’s necessary to develop in the primary section. the main ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература forms of abstracts of thinking is comprehension, essence, conclude.


^ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В СИСТЕМЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ
ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
   

Т. Ахлиллоев, З. Ахмедова

Худжандский муниципальный институт им. Б. Гафурова


Принципиальное место в системе профессионально-педагогической подготовки будущих учителей к ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература практической деятельности принадлежит педагогической практике. Она является связывающим звеном меж теоретическим обучением студента и его будущей самостоятельной работой в школе. Педагогическая практика, ее содержание и результаты, эффективность ее проведения почти ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература во всем определяет качество подготовки грядущего учителя. В процессе педагогической практики студент продолжает усваивать базы теоретических познаний, обучается использовать приобретенные познания в практической деятельности, вооружается комплексом проф познаний и умений, творчески ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература проводит учебно-воспитательную и общественную работу.

В текущее время в высших педагогических учебных заведениях сложилась определенная система практической подготовки студентов с усложняющимися требованиями от курса к курсу.

Лабораторные занятия по общей психологии и педагогике в ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература критериях школы, дают широкие способности более углубленному исследованию психологических параметров учащихся, также психологического развития малыша в процессе обучения и воспитания.

Лабораторная работа делает подходящие условия более легкой адаптации студентов, также содействует ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература сначала проф подготовки пробовать свои возможности на самом деле.

Вместе с этим она дает возможность выполнить профориентационную работу в целом и педагогическую а именно, чему  должны содействовать разные формы внеклассных учебно ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература-воспитательных мероприятий, проводимых студентами-практикантами.

В период педагогической практики студенты проводят различные мероприятия, направленные на информирование и ориентирование учащихся на профессию учителя. Принципиально, чтоб при подготовке и проведении мероприятий профориентационного нрава ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература будущие учителя учитывали особенности ученического коллектива и личностные свойства отдельных учащихся. С этой целью мы знакомим студентов с разными способами исследования личности отдельных учащихся, как "Карта интересов", обобщение независящих черт, программка бесед, анкеты, анализ ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература товаров деятельности, методика их внедрения. Умение использовать способы исследования учащихся поможет студентам уже сначала педагогической практики выявить школьников, проявляющих больший энтузиазм к педагогической профессии.

В особенности принципиальное место в системе проф деятельности студентов ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература в период педпрактики занимает воплощение ими пропаганды профессии учителя на уроках по предмету. Беря во внимание значимость этой работы, до начала педагогической практики на кафедрах педагогики, психологии и методик преподавания школьных ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература предметов организуется обсуждение вопросов обогащения содержания этих курсов профориентационными материалами и намечаются более действенные пути их сообщения. Это дает возможность студенту беспрепятственно использовать материалы учебных курсов для формирования профессионально-педагогической направленности учащихся.

Огромные ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература способности по профессионально-педагогической ориентации учащихся имеют внеклассные учебно-воспитательные занятия, в проведении которых конкретное  участие принимают студенты. Так, в период педагогической практики студентами проводятся различные мероприятия: беседы, диспуты, вечера, встречи ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература, вечера защиты профессий и др. Тема их широка: "Все профессии неплохи, но учитель еще лучше", "Учитель связывает поколения и времена", "Благороднейшая профессия в мире", "Учитель! Слово-то, какое", "Учитель в ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература моей жизни", "Учителя-герои труда", "Мастера педагогического труда" и многие другие.

Коллектив института рассматривает педагогическую практику не только лишь как средство вербования студентов к профориентационной работе по привитию учащимся энтузиазма к профессии учителя, но ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература она для их служит важным методом овладения основами профориентационных умений. Эта функция педагогической практики осуществляется периодическим и поочередным включением студентов к выполнению действий профориентационного нрава. На предварительном шаге педпрактики во время лабораторных занятий ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература по педагогике, психологии, методикам преподавания учебных предметов и курса "Профориентационная работа" студенты знакомятся с формами и способами профориентационной работы, проводимой в той школе, где будет проходить педпрактика. Изучая научно-популярную и методическую ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература литературу, также периодику, посвященную вопросам профориентации молодежи (на учительские профессии), составляют картотеку и библиографию нужных для этой работы источников.

В ознакомительном периоде педагогической практики студенты сначала поновой знакомятся с моделью учителя ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература-воспитателя-профессиограммой, при всем этом повышенное внимание уделяется системе профориентационных познаний, умений и способностей, которыми они должны завладеть в период педагогической практики. Такими умениями на наш взор, являются последующие:

Принципиальным в этом периоде является знакомство студентов с работой профориентационного совета, кабинетом профориентации ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература школы, уголками профориентации в предметных кабинетах, с работой библиотеки по пропаганде профессий средствами литературы и повторяющейся печати, с планами работ учителей-предметников и потрясающих управляющих, обращая повышенное внимание на отражение в их ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература профориентационных задач. Студенты составляют пробные планы-конспекты воспитательных мероприятий, направленных на целесообразную ориентацию интересов учащихся. Эти конспекты апробируются во время занятий по методике учебных предметов и воспитательной работы.

В период проведения педагогической практики студенты участвуют ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература на заседаниях методического объединения предметов при обсуждении вопросов определения и использования способностей учебных дисциплин в профориентации учащихся, находятся на уроках педагогов, проведенных после обсуждения в методобъединении, также сами проводят ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература уроки на базе рекомендованной системы, воплощения проф ориентации. В процессе посещения и проведения уроков студенты узнают для себя вопросы, "Какими способностями проф ориентации обладает та либо другая тема курса?", "Какими методами и ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература способами можно их преподнести учащимся?", "Как управлять познавательно-профессиональным энтузиазмом учащихся в процессе занятий?" и многие др.

Студенты факультета естественных наук помогают учителям-предметникам в организации и оформлении уголка профориентации в учебных кабинетах ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература географии, биологии и химии, подбирают литературу для исследования особенностей той либо другой профессии, связанной с содержанием предмета. Студенты разрабатывают и вывешивают карту "Мир профессий", подготавливают материалы в виде таблиц и графиков о многообещающих ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература потребностях местного региона к профессиям, ярко оформляют и вывешивают профессиограммы тех профессий, в каких нуждается народное хозяйство региона, подготавливают сведения о путях получения этих профессий и т.д.

Педагогическая практика студентов ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература выпускного курса характеризуется более высочайшей степенью самостоятельности практикантов. На этом шаге студенты без помощи других составляют календарные планы по предмету, воспитательные профориентационные планы потрясающего управляющего, выявляют способности учебных дисциплин и внеурочных мероприятий в профориентации ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература молодежи. Принимают активное роль в организации и проведении общешкольных профориентационных мероприятий, таких, как вечера, встречи.

Студенты художественно-графического факультета организуют художественные выставки собственных работ в той школе, где проводится педагогическая ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература практика. Такая работа почти во всем содействует более близкому ознакомлению учащихся с творческой деятельностью студентов, что может развивать у школьников энтузиазм к профессии учителя-художника. Студенты оказывают практическую помощь в оформлении кабинета профориентации ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература школы и учебных кабинетов, разработке в их уголков профориентации, подбирая к ним материалы, содействующие привитию учащимся энтузиазма к профессии учителя черчения, рисования и труда. В особенности ценным является их помощь в обеспечении ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература учебных кабинетов необходимыми учебно-наглядными и плакатными материалами. Так, за последние 5 лет студентами художественно-графического факультета сделано более 350 плакатов, 40 моделей и поболее 600 карточек заданий.

В таком же направлении ведется работа ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература студентов физического факультета во время педагогической практики. Каждый студент, кроме проведения учебно-воспитательной работы, делает задание учителей школ по изготовлению учебно-наглядных пособий, плакатов и инструментов.

У студентов факультета П и МНО ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература вошло в традицию проведение во время педагогической практики встреч школьников с педагогами института, такими, как Шаропов Ш.А., Искандарова Х., Хомидов М., Шарипов Э. И др., студентами-практикантами, где представители института говорят о факультете ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература, его истории, структуре, об учебных предметах, изучаемых в процессе учебы, при всем этом уделяют повышенное внимание вопросам подготовки к вступительным экзаменам, докладывают о результатах вступительных экзаменов прошлых лет. Также говорят ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература о деятельности бывших выпускников, работающих в системе народного образования, об их успехах, проф росте.

Сложилась отменная традиция на факультете истории систематически проводить научно-методические семинары и научно-практические конференции в период прохождения педагогических практик ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература, в проведении которых активное роль принимают педагоги университета, студенты, учителя школ и работники отдела народного образования районов. Особо необходимо подчеркнуть, что к работе семинаров и конференций стали завлекать учителей-стажеров ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература. Если они ранее были пассивными слушателями, то в ближайшее время становятся активными их участниками, выступающими с докладами, обменивающимися опытом, вступающими в дискуссии.

В организации семинаров и конференций во всех районах области конкретное и ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература активное роль принимают Хомидов Ф.М., Юлдошев Р., Наврузов Т., Хомидов О., Хомидов А. Тема семинаров и конференций очень многообразна, в нее включены задачи личной методики, воспитания личности в учебном процессе, активизации ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература познавательной деятельности. В особенности принципиальное место в ней определено дискуссии вопросов формирования энтузиазма к профессии, связанной с исследованием истории, а именно, учителя по этому предмету.

В современных критериях научно-технического прогресса студентам недостаточно усваивать ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература систему познаний, определенных учебными планами и программками для педвузов, потому они врубаются во все сферы исследований, проводимых учеными института, завладевают методикой исследовательских работ и ведут доступную им учебно-исследовательскую и научно ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература-исследовательскую работу. Роль студентов в научно-исследовательской работе развивает их творческие возможности, готовит к поиску новых для определенных критерий решений, новшеству в тяжелом и знатном поприще учителя, изобретательству и рационализаторству сформировывает ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература у их умения и способности внедрения в практику достижений науки.

В этом плане педагогическая практика студентов располагает большими способностями включения их к ведению учебно-исследовательской и научной работы. Так, на кафедрах педагогики, психологии ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература и личных методик разработаны мотивированные задания, предусматривающие ведение периодической, целенаправленной исследовательской работы.

В ближайшее время больше внимания уделяется исследованию заморочек подготовки молодежи к жизни, труду и сознательному выбору профессии. В тему исследовательских работ ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература включены последующие темы профориентационного нрава: "Психолого-педагогические базы подготовки молодежи к сознательному выбору профессии". "Исследование личности школьника в профориентационных целях". "Особенности проф просвещения на уроках по предмету". "Способности внеклассной ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература работы по предмету в проф ориентации (к учительской профессии) учащихся". "Деятельность школьных детских и молодежных организаций в практической подготовке школьников к самостоятельной жизни". "Проф консультация-важное звено профориентации школьников".  "Место уголков профориентации учебных ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература кабинетов в системе подготовки учащихся к сознательному выбору профессии". "Психофизиологические требования профессий и их учет в профориентации учащихся" (с учетом разных возрастных групп и классов).  "Особенности планирования организации и проведения, общешкольных ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература профориентационных мероприятий". "Особенности всеохватывающего планирования  профориентационных задач в содержании планов учителей-предметников".

Во время педагогической практики студенты-практиканты, получившие темы для ведения учебно-исследовательской работы, собирают и обрабатывают нужную  литературу, изучают опыт работы учителей школы ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература, разрабатывают программку и методику исследования, ставят опыты, обобщают материалы проведенной опытно-экспериментальной работы, на базе приобретенных результатов готовят доклады, выступления и статьи. Наилучшие из их выступают с докладами на каждогодней ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература конференции СНО института. Результаты научно-исследовательской работы могут быть оформлены кроме докладов, выступлений, также в виде рефератов, курсовых и дипломных работ.

Правильное определение методологической оснащенности и позиции студента-исследователя обеспечивается углубленным ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература исследованием теории вопроса. Потому студент должен научиться использовать способы исследований, такие, как массовый опрос (анкетирование) беседа, интервью, исследование товаров деятельности учащихся и школьной документации, наблюдение за деятельностью учащихся, обобщение независящих черт, карта интересов и, естественно ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература, же, должен уметь воспользоваться материалами и советами педагогического консилиума, проведенного в классе.

В процессе научно-исследовательской работы в период педагогической практики студент завладевает умениями работы с научно-методической литературой ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература, библиографическими источниками, реферативными материалами, учить и обобщить опыт работы учителя, поставить педагогические опыты и обработать их материалы, сделать нужные выводы на базе результатов проведенного исследования. Одним словом, НИР во время педагогической практики ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература позволяет будущему учителю приготовиться к проведению самостоятельных методико-педагогических изысканий, творческой деятельности в практической работе.

Систематическое вербование студентов к ведению научно-исследовательской работы по исследованию и анализу передового педагогического опыта позволяет им самим создавать, конструировать ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература и моделировать новый опыт своей деятельности. Часто педагогические коллективы школ, где  проводится практика студентов, отмечают новые веяния, показавшиеся в работе  школ по её обучению, некие результаты исследовательских работ студентов используются ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература школьными учителями и потрясающими руководителями, материалы, приготовленные студентами, оформляют методкабинеты школы. Беря во внимание положительное воздействие результатов исследований педагогов и студентов института, в ближайшее время разрабатываются всеохватывающие задачи с неотклонимым ролью учителей ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература школ. Так, студенты факультета естественных наук работают над темами: развитие энтузиазма учащихся к химии, географии и биологии в учебно-воспитательном процессе; работа учителя химии, географии и биологии по проф ориентации учащихся ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература; работа потрясающего управляющего по оказанию помощи учащимся в выборе профессии; учитель химии, географии и биологии: кто им может стать, как им можно стать?

В СШ 5 Дж. Расуловского района разрабатывается всеохватывающая программка "Подготовка ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература учащихся к жизни; труду и осознанному выбору профессии в учебно-воспитательном процессе", и студенты включены к работе по выявлению и использованию профориентационных способностей учебных предметов химии и биологии. В последние годы учителя ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература школы, педагоги института и студенты ведут совместную опытно-экспериментальную работу. На базе приобретенных результатов, подготовлены выступления и доклады учителей школы на педагогические чтения учителей.  Студенты Н. Раззаков и У. Дадабаева подготовили доклады "Профориентационные ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература способности предметов хим цикла и особенности их использования в учебном процессе", кружок "Юный химик"-важное средство формирования энтузиазма у учащихся к хим профессиям", с которыми выступили на конференции СНО института и были отмечены ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература как более содержательные.

Анализ деятельности студентов в процессе педагогической практики указывает, что в процессе практической работы закрепляются и углубляются ранее усвоенные теоретические познания, вырабатываются умения и способности. В период педагогической практики будущий учитель ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература следит и изучает опыт работы учителей, разные нюансы учебно-воспитательного процесса, обучается организовывать и управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, ведет внеклассную и внешкольную воспитательную работу с детками. Отлично организованная практика, как ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература указывает опыт работы, открывает широкие способности для формирования творческой личности грядущего учителя.

Творческая деятельность студентов, направленная на исследование опыта работы ведущих учителей, критичный анализ своей деятельности, определение более хороших путей совершенствования собственной ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература работы, дает возможность глубочайшему осмыслению нрава деятельности современного учителя, исследованию системы его работы, овладению умениями, а именно, умением оказывать нужную помощь учащимся в подготовке различных мероприятий, получать практические способности.

Таким макаром, в период ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература педагогической практики ускоренным темпом протекает процесс проф становления и самоопределения, будущих учителей, интенсифицируется процесс формирования педагогических умений и способностей, профессионально-педагогических свойств личности современного учителя. Осмысление своей педагогической деятельности студентами ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература дает им возможность найти рациональные пути овладения основами педагогического мастерства в процессе предстоящей учебы, также намечающейся практической работы. Вместе с этим студенты получают четкое понятие о том, что, как, каким  путем, какими средствами ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература развивать энтузиазм у собственных подопечных к профессии учителя.


^ Ключевики: педагогическая практика, система профориентационной подготовки, проф деятельность, пропаганда профессии учителя, студент – исследователь.


Л И Т Е Р А Т У Р А

  1. Ахлиллоев Т. Методические ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература  указания к лабораторно-практическим занятиям по курсу "Профориентация и методика профориентационной работы".  Худжанд, Омор, 1993. - 48 с.

  2. Дахин А.Н. Педагогический мониторинг: концепция и применение. // Школьные технологии. 1997. 3. с. 39-42.

  3. Кондрашова Л.В ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература. Методика подготовки грядущего учителя к педагогическому воздействию с учащимися: Учебное пособие. - М.: Прометей, 1990 - 160 с.

  4. Концепция государственного образования республики Таджикистан. В  сб. Ахбори Вазорати маорифи Љумњурии Тољикистон. Душанбе: 2003. - с. 66-85.

  5. Способы системного педагогического исследования / Под ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература ред. Н.В.Кузьминой.-Л.:Изд-во ЛГУ, 1980.-172 с.

  6. Государственная концепция образования в Республике Таджикистан.-Душанбе://Омўзгор,2001, №3.

  7. Раченко И.П. Диагностика свойства профессионально-педагогической деятельности учителя. - Пятигорск, 1990. - 119 с ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература.

  8. Решетников П.Е. Нестандартная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера: М.: Владос, 2000. - 304 с.

  9. Сластенин В.А., Мищенко А.И. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя. - Сов. педагогика, 1991,  10. - с.79-84.

  10. Смирнова Е.Э. Пути формирования ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература модели спеца с высшим образованием. Л.: ЛГУ, 1977. - 136.

  11. Шадиев Н. Подготовка студентов к работе по профориентации сельских школьников. - Т.: Ўќитувчї, 1979.-280 с.



^ ТАЉРИБАИ ПЕДАГОГЇ ДАР НИЗОМИ ОМОДАГИИ КАСБИИ ОМЎЗГОРОНИ ОЯНДА


Т. Ахлиллоев, З. Ахмедова

Дар ма ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литератураќола масъалаи омода намудани донишљўён–таљрибаомўзон барои гузаронидани корњои касбинтихобкунї њангоми таљрибаи преподавательї баён ёфтааст. Шиносоии донишљўён ба кори Шўрои касбинтихобкунї, махсусан ба касбї преподавательї ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература самт ёфта мўњтавои маќоларо ташкил мекунем.


^ PEDAGOGICAL PRACTICUM IN VOCATIONAL GUIDANCE, TEACHER TRAINING SYSTEM


Т. Axlilloev, Z. Akhmedova

The article reflects the issues of training of students, who do their practicum for certain ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература institutions/companies and also highlights the problems of delivering the vocational guidance during practicum. The content of the article deals with the process of introducing students with the activities of vocational guidance ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература board, methodological units and concrete assistance to students in strengthening their professional-pedagogical orientation.


^ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ В Младшей школе


Ш. Юнусов

Кулябский муниципальный институт

В связи с конфигурацией экономической жизни, поменялась ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература и структура образования. Вместе с основной формой обучения выделился блок, в каком информатику как неотклонимый предмет начинают учить с первого класса по одиннадцатый.

В этой связи животрепещущими становятся вопросы сотворения учебных ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература программ непрерывного обучения информатике с 1 по 11 класс.

Задачка обучения информатике в целом-внедрение и внедрение новых передовых информационных технологий, просыпание в детях желания экспериментировать, формулировать и инспектировать догадки и обучаться на собственных ошибках.

И, естественно ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература, простые способности общения с компом должны прививаться конкретно в младших классах, для того чтоб на предметных уроках в средних классах малыши могли сосредоточиться на смысловых качествах.

Учащиеся младших классов испытывают к компу ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература сверхдоверие и владеют психической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компом наращивает потребность в приобретении познаний, продолжении образования.

Потому обучение имеет повторяющийся нрав. Раскрытие темы 1-го раздела может быть ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература разнесено по всему курсу обучения и идет поэтапно по мере подготовки учащихся.

Концепция обучения нацелена на развитие мышления и творческих возможностей младших школьников. Сложность намеченной цели определяется тем, что, с ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература одной стороны нужно стремиться к развитию мышления и творческих возможностей малышей, а с другой стороны-давать им познания о мире современных компов в интересной, увлекательной форме. Вот почему очень принципиальна роль курса ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература информатики в исходных классах.

Во-1-х, для формирования разных видов мышления, в том числе операционного (алгоритмического). Процесс обучения соединяет развитие логического и образного мышления, что может быть благодаря использованию графических и звуковых ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература средств.

Во-2-х, для выполнения практической работы с информацией, для приобретения способностей работы с современным программным обеспечением. Освоение компьютера в исходных классах поможет детям использовать его как инструмент собственной деятельности на уроках с применением ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература компьютера.

В-3-х, для представления об универсальных способностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, утехи и др.

В-4-х, для формирования энтузиазма и для сотворения положительных чувственных отношений ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература деток к вычислительной технике. Компьютер позволяет перевоплотить урок в увлекательную игру.

Компьютер дает возможность намного более полного и глубочайшего, чем при классическом обучении, осознания процесса интеллектуального развития малыша. В ближайшее время ширится признание ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература того, что пространственное мышление играет важную роль в овладении арифметикой и другими учебными дисциплинами, но до сего времени развитию способностей формального пространственного мышления уделяется не много внимания в учебном процессе.

Введение ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература информатизации в младшей школе в значимой мере восполняет этот пробел. Информатизация несет детям не только лишь приятные минутки совместной творческой игры, да и служит ключом для собственного творчества.

Суть творчества в предугадывании результата. Учащийся ШАВЌМАНДИИ ИДРОКЇ ЊАМЧУН ОМИЛИ ТАЪЛИМОТИ БОМУВАФФАЌИЯТ - Историческая литература, работая с компом, становится исследователем, открывателем. Это значит, что он обучается делать выводы и обобщать, исходя из собственного опыта.



shamanizm-referat.html
shamanskie-ritualnie-atributi.html
shamanskij-seans-u-achumavov.html