шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —

IX. Результат.

Закрепление вне занятия

1.Игра «Узнай на ощупь»(эталоны тканей).

2. Игра «Подбери предметы к признакам» (трикотажный, -ая, -ое; фетровый, -ая, -ое;
соломенный -ая, -ое; меховой -ая, -ое; велюровый -ая, -ое).

3. Игра «Магазин»(продолжение игры «Фабрика»).

4. Счет — 1--10 — трикотажный свитер, трикотажная кофточка, трикотажное пальто.

5. Спряжение внастоящем времени (см. глаголы упр. VII).


Занятие 7

Тема шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —. Притяжательные прилагательные с

суффиксом -й- (на -ий, -ья, -ье, -ьи)

Цель: 1. Закрепление представлений о одичавших и домашних питомцев.

2. Образование и употребление притяжательных прилагательных с суффиксом -й- (на -ий, -ья, -ье, -ьи).

3. Обогащение лексики синонимами и антонимами.

Оборудование: Текст российской народной сказки «Хвосты».

Предметные рисунки: животные с детенышами, белоснежный зайчик

(пос. Т шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —.Б. Филичевой), барсук с барсучатами.

Хвосты: лисий, беличий, волчий, заячий, медвежий, коровий, кошачий,

собачий (пос. Т.Б. Филичевой), кроличий, барсучий, козий.

Ф л ане л еграф.

План занятия

I. Припоминание и называние одичавших и домашних питомцев.

П. Инсценировка по мотивам российской народной сказки «Хвосты».

Действие I. Игра «Кто где шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — и с кем живет?» — закрепление сведений о жильях животных и упражнение в словообразовании (на столах у логопеда и малышей рисунки с изображением животных с детенышами).

Логопед первым открывает картину и начинает игру: Я барсук и живу в барсучьей норе совместно с барсучихойи барсучатами.

Малыши по очереди продолжают игру по данному логопедом шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — эталону.

Действие II. Игра «Чей хвост?» — упражнение в словообразовании.

Логопед: Жили животные, поживали... Но ни у кого в те времена не было хвостов. А без хвоста зверьку ни красы, ни радости!

В один прекрасный момент по лесу прошел слух: хвосты раздавать будут! Привезли много различных хвостов: огромных и малеханьких шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, толстых и тонких, длинноватых и маленьких, лохматых и гладких...

И побежали животные со всех боков, помчались, понеслись во весь дух за хвостами (на фланелеграфе выставлены хвосты различных животных).

Малыши бегут со своими картинами, каждый подбирает соответственный хвост, оречевляя свои деяния прямо за логопедом, и садится на место.

Логопед (барсук шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —): Я избрал для себя толстый лохматый и не очень большой, но очень прекрасный сероватый барсучийхвост.

18


III.Игра «Наоборот» («Подбери обратные по смыслу признаки»)— упражнение в подборе прилагательных-антонимов.

Хвосты огромные — мелкие

лохматые — нагие

длинноватые — недлинные

прекрасные — отвратительные ит.д.

IV. Игра «Скажи иначе» («Подбери однообразные по смыслу действия»)— упражнение шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — в подборе глаголов-синонимов.

Животные побежализа хвостами. понеслись помчались двинулись поскакали

Животные радовалисьтому, что получили хвосты. веселились ликовали праздновали торжествовали

V. Игра «Чей хвост лучше?»— закрепление потребления притяжательных
прилагательных с суффиксом -й- от заглавий животных.

Эталон: Барсук гласит: «Лучше всех хвост мой — барсучий».

VI. Результат.

Закрепление вне занятия

1.Рассказывание российской народной сказки «Хвосты».

2.Игра шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — «Звери играют в прятки».

3. Игра «Чья лапа, чей хвост, чье ухо?»

4.Игра «Чья шуба привлекательнее и теплее?»

5.Игра «IV лишний»(одичавшие — домашние питомцы).


Занятие 8

Тема. Сравнительная степень высококачественных прилагательных

Цель: 1. Практическое усвоение (осознание и употребление в речи) степеней сопоставления прилагательного прекрасный(и его синонимов).

2. Обогащение лексики синонимами к прилагательному прекрасный.

3. Закрепление шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — притяжательных прилагательных с суффиксом -й-.

4. Подготовка к составлению описания предмета.

Оборудование:См. занятие 7.

Предметная картина: мышонок (пос. Т.Б. Филичевой).

План занятия

I.Припоминание и называние детенышей одичавших и домашних питомцев.

П.Игра «Спор животных»с элементами драматизации — продолжение российской народной сказки «Хвосты».

1.Вступительное слово логопеда:

Собрались животные шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — на лесной поляне, любуются своими новыми хвостами, хвастают и спорят, у кого хвост самый прекрасный, и каждый старается как можно красивеерассказать о собственном хвосте.

2. Подбор синонимов к прилагательному прекрасный.

Как можно по другому именовать красивыйхвост? —

Красивый хвост, замечательныйхвост, чудесныйхвост, роскошныйхвост, миленькийхвост, пригожийхвост, великолепныйхвост, замечательный хвост и т.д.

3. Игровые шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — деяния:

Детки с картинами (животное и его хвост) по очереди выбегают и расхваливают собственный хвост:

Барсук(логопед): Барсучий — толстенький, лохматый, не большой и не небольшой сероватый хвост — привлекательнее всех хвостов.

Лиса:Лисий хвост еще привлекательнее:он большой, шикарный,пышноватый и наряженный.

Медведь: Нет, привлекательнее всех небольшой, черненький, симпатичныймедвежий хвостик шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —.

Заяц:Мой миленький,небольшой серенький заячий хвостик-пушинка симпатичнее и красивеебольших хвостов.


Волк: Сильный, толстый, лохматый сероватый волчий хвост красивееи медвежьего и лисьего хвоста.

Белка:Самый прекрасный— небольшой, лохматый, миленькийбеличий хвостик.

Скотина:Коровий длиннющий гладкий хвост с замечательнойметелкой на конце, которая мух и комаров отгоняет, красивеевсех других хвостов.

Кошка (держит мышонка шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — за хвост и тихо мурлычет):

Мышонок пищит, что красивеекошачьего хвоста нету на белоснежном свете.

Собака:Собачий кучерявый хвост колечком привлекательнее других.

Коза:Поглядите на козий хвостик: небольшой, красивый,торчащий колышком ввысь. Нет хвостика симпатичнееи привлекательнее.

Зайчик:Кроличий белоснежный хвостик-пушок похож на заячий, только еще мягче,пушистее и привлекательнее.

III шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —. Счет — 1--10 — лохматый хвост, замечательный хвост.

IV. Спряжение в реальном времени: наслаждаться прекрасным хвостом.

V. Подбор схожих слов:

хвост— хвостик, хвостище, хвостатый.

VI. Результат.

Заключительное слово логопеда:

Так животные и спорят до сего времени. А вы как думаете, чей хвост привлекательнее?

Закрепление вне занятия

1. Подбор схожих слов (лиса, заяц шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, волк, белка, медведь).

2. Подбор признаков к предметам (лиса, заяц, волк, белка, медведь и их хвостам).

3. Подбор действий (лиса, заяц, волк, белка, медведь).

4. Подбор предметов к признакам (лисий, -ья, -ье; беличий, -ья, -ье; медвежий, -ья, -ье и т.д.).

5. Игра «Чья шуба теплее, чей мех привлекательнее, чье ухо длиннее?»


Занятие 9

Тема. Заучивание шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — стихотворения А.К. Толстого «Колокольчики»

Цель: 1. Закрепление представлений о весне. Различение ранешней и поздней весны.

2. Обогащение лексики признаками и действиями предметов.

3. Развитие диалогической речи.

4. Закрепление заглавий полевых цветов.

5. Заучивание стихотворения А.К. Толстого «Колокольчики».

Оборудование: Пейзажная картина «Степь в цвету».

Предметные рисунки: колокольчики, васильки, ромашки, ландыши, маки, розы, лютики шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, лилия, одуванчики, цветки. Текст стихотворения А.К. Толстого «Колокольчики».

План занятия

I. Припоминание и называние воспримет ранешней и поздней весны.

Ранешняя весна Поздняя весна

Солнце светит, но слабо греет. Солнце ярко светит и очень греет.

Снег потемнел, тает. Зеленеет травка.

Бегут, журчат ручейки. Зацветают цветочки (перечислить).

Деревья стоят нагие. Распустились шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — листья на деревьях.

Набухают почки на деревьях. Зацветают яблони, вишни и др.

Подснежник пробивается через снег. Появились жуки, бабочки, стрекозы.

Птицы (зимующие) забавно поют. Птицы прилетели, выводят птенцов. И т.д.

II. Подбор признаков к предметам.

Солнце — ясное, колоритное, теплое, вешнее....

Травка — зеленоватая, сочная, колоритная....

Цветочки — пестрые, прекрасные шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, калоритные....

Птицы — радостные, гулкие, голосистые....

Весна — ранешняя, поздняя, дружная.... И т.д.

III. Подбор действий к предметам.

Солнце — светит, греет, светится, слепит, голубит....

Птицы — поют, кричат, радуются, выводят птенцов....

Цветочки — зацветают, пестреют, живут, пахнут....

Деревья — оживают, распускаются, зеленеют....

IV. Рассматривание картины «Степь в цвету».

1. Развитие наблюдательности деток.


2. Отыскивание на картине воспримет шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — поздней весны.

3. Упражнение в постановке вопросов к картине и ответах на их:

Какое время года изображено на картине?

Какая это весна, поздняя либо ранешняя?

Какие приметы поздней весны видны на картине?

Какое самое прекрасное время года?

Какие цветочки зацветают в степи? И т.д.

V.Чтение логопедом (назубок шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —) стихотворения А.К. Толстого «Колокольчики».

VI.Короткая беседа по содержанию стихотворения:

Обусловьте время года в стихотворении. Чем вы сможете обосновать, что поэт пишет о весне? Какими словами А.К. Толстой обрисовывает колокольчики? Назовите признаки колокольчиков.

VII.Повторное чтение стихотворения с ролью малышей и заучиванием отдельных
поэтических выражений.

VIII.Игры на шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — развитие мышления, внимания, памяти (с картинами):

«IV лишний», «Запомни, положи», «Что с чем поменяли местами?», «Отгадай цветок».

IX. Результат.

Закрепление вне занятия

1.Доучивание стихотворения А.К.Толстого «Колокольчики».

2.Игра «Подбери признаки».

3.Игра «Подбери действия».

4.Игра «Запомни, назови, положи»(5 полевых цветов).

5. Аппликация либо рисование «Колокольчики».


Календарный план проведения передних шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — логопедических занятий по формированию фонетической стороны речи (III период)

No Тема Начальные способности Лексико-грамматические Оборудование
звукового и слогового анализа игры и упражнения
Апрель Звуки ы—и Выделение ударных гласных Ы, И после со­гласных. Звуковой анализ слов дым, кит — игра «Живые слова». Составление схем этих слов. Преобразование слогов Игра «Эхо» — упражнение шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — на закрепление образования имени­тельного падежа множ. числа су­ществительных. «Что с чем поме­няли местами!» Предметные рисунки: ДЫМ, дыня, тыква, губки, нити, ягоды, липа, бинт, буковкы, кубики, калина, малина, кит, цветки, зубы, вагоны, конфеты, книжка. Наборы для составления схем
Звук Л’ Определение места звука Лг в слове. Деление шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — слов на слоги и прямоугольников иа части по количеству слогов (составление схем слогового состава) Игры: «Посадим аллеи», «Какая ветка, какой лист, какое полено!», «Приготовим кисель (коктейль, суфле...)» — закрепление образо­вания и потребления относитель­ных прилагательных Предметные рисунки: апельсин, малина, калина, лила, клюква, бинокль, улитка, пальма, клен, тополь, ель, лимон шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, лес, поляна, поле, маяк, майка, юбка. Полосы (слова) для деления на слоги. Карандаши
Звуки Л'—Й Преобразование слогов — игра «Наоборот». Деление слов иа слоги, составление схем сло­гового состава. Выделение ударного слога — игра «Эхо» Составление предложений по предметным картинам: а) зак­репление согласования притяжа­тельных местоимений шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — мой, моя, мое, мои с существительными; 6) упражнение в употреблении предлогов В, НА. Игра «Назови полным именем» — словообра­зование полных имен Предметные рисунки: цыпле­нок, олень, тюлень, павлин, соболь, юбка, лиса, дельфин, пеликан, лебедь, лес, поляна, поле, маяк, майка, ягоды, двойка, яхта, попугай, (воробей). Полосы (слова) для деления на слоги. Карандаши. 2 панно
Звук шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — В Выделение звука В перед гласными. Определение места звука В в слове (нача­ло, середина). Деление слов на слоги, вычерчивание схем слогового состава Составление предложений по ин­дивидуальным предметным кар­тинкам с предлогом В Предметные рисунки: вата, ванна, ветла, вагоны, вафли, василь­ки, совы, валенки, клюква, буковкы, весы, павлин шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, фундук, венок, ветки, букет. Листки бумаги, карандаши — на столах у деток. 2 панно



Мес. Тема занятия Начальные способности звукового и слогового анализа Лексико-грамматические игры и упражнения Оборудование
Май Звук Ф Определение места звука Ф в слове. Деление слов на слоги. Вычерчивание схем слогового состава. Звуковой анализ слова МИФ.Составление шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — схемы звукового состава Закрепление потребления предлога В — игра «Потерялось слово» Предметные рисунки: фундук, фонтан, вафли, лифт, туфли, телефон, кофточка, шкаф, фокусник, фасоль, муха, флейта, буковкы.Наборы для составления схем. Листки бумаги, карандаши — на столах у малышей
Звук Ф' Определение места звука Ф' в слове. Деление слов на слоги. Составление шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — схем слогового состава. Выделение ударного слога Упражнение с деформированной фразой на закрепление предлогов В, НА — игра «Путаница» Предметные рисунки: фикус, фен, фея, дельфин, кофейник, филин, фи-ники, конфета, вафли, лифт, флейта. Наборы для составления схем слов
Повторение пройденного наиндивидуально-подгрупповых упражнениях, в свободном общении, в играх шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, утехах, на прогулках, праздничках

Занятие 1

Тема. Звуки Ы—И

Цель: 1. Различение звуков Ы—И на слух и в произношении.

2. Упражнение в образовании именительного падежа множественного числа существительных.

3. Выделение ударных гласных Ы, И после согласных.

4. Выделение Ы, И в конце слова.

5. Звуковой анализ слов ДЫМ, КИТ.

Оборудование: Предметные рисунки: дым, дыня шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, тыква, губки, ягоды, нити, липа,

бинт, буковкы, кубики, калина, малина, кит, цветки, вагоны, зубы, конфеты (пос. Т.Б. Филичевой); книжка. Наборы для составления схем.

План занятия

I.Припоминание знакомых гласных.

II.Выделение ударных гласных Ы, И после согласных в словах: лист, отпрыск, пышка, тихо, мишка, мышь.

III.Произнесение, черта звуков шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — Ы, И.

IV. Проигрывание слоговых рядов:

ПЫ-ТЫ-КЫ ПИ-ТИ-КИ ПИ-ПИ-ПЫ

ПЫ-КЫ-ТЫ ПИ-КИ-ТИ ПИ-ПЫ-ПЫ

КЫ-ТЫ-ПЫ КИ-ТИ-ПИ ПИ-ПЫ-ПИ

КЫ-ПЫ-ТЫ КИ-ПИ-ТИ ПЫ-ПЫ-ПИ

ТЫ-ПЫ-КЫ ТИ-ПИ-КИ ПЫ-ПИ-ПИ

ТЫ-КЫ-ПЫ ТИ-КИ шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —-ПИ ПЫ-ПИ-ПЫ

V. Игра «Наоборот» — преобразование слогов, слов:

ПЫ-ПЫ-ПЫ -- ПИ-ПИ-ПИ МЫ-МЫ-МЫ --МИ-МИ-МИ

ТЫ-ТЫ-ТЫ -- НЫ-НЫ-НЫ --

КЫ-КЫ-КЫ - ВЫ-ВЫ-ВЫ --

БЫ-БЫ-БЫ -- ХЫ-ХЫ-ХЫ ->

ДЫ-ДЫ-ДЫ -- ФЫ-ФЫ-ФЫ --

лупить -- быть забить -- запамятовать

вить -- вопить завить шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — -- завыть

нить -- ныть пилить -- пылить


Определение на слух и в произношении, какой из гласных Ы либо И смягчает согласные звуки.

VI. Игра «Эхо» — упражнение на закрепление образования именительного падежа множественного числа существительных с выделением последнего гласного Ы либо И.

Мак — макибант — бантывеник — веники

кит — лифт — букет —

дыня — книжка — венок —

ветла — тыква — вагон шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — —

ель — индюк — лебедь —

VII. Физкультминутка.

VIII. Различение звуков Ы—И в произношении по картинам:

а) проговаривание слов по картинам на доске (на панно);

б) игры на развитие внимания и памяти:

«Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?»;

в) выделение и отбор картинок на звук Ы, потом на звук И шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —;

г) составление предложений по отобранным личным картинам.

IX. Звуковой анализ и составление схем слов (коллективно)

ДЫМ КИТ

X. Результат.

Закрепление вне занятия

1. Игра «Живые слова».

2. Проигрывание слоговых рядов (см. IV).

3. Игра «Наоборот».

4. Игра «Эхо».

5. Игра «Запомни, повтори» (тыква — нити — книжка — дыня).

Занятие 2

Тема. Звук Л'

Цель: 1. Закрепление правильного произношения звука шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — Л'.

2. Определение места звука Л' в слове.

3. Деление слов на слоги и прямоугольников на части по количеству слогов.

4. Закрепление образования и потребления относительных прилагательных.


Оборудование: Предметные рисунки: лимон, апельсин, малина, калина, липа,

клюква, бинокль, улитка, пальма, клен, тополь, ель, лес, поляна, поле,

маяк, майка, юбка.

Полосы (слова) для деления на шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — слоги. Карандаши.

План занятия

I.Припоминание и называние знакомых гласных и согласных звуков. Как они различаются?

И. Выделение звука Л' из слов в разной позиции:

лев, газель, лилия, аллейка, сталь... Отгадывание темы занятия.

III.Произнесение (логопедом, детками хором и персонально), черта звука Л': согласный, мягенький, гулкий.

IV шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —. Проигрывание слоговых рядов:

а) с конфигурацией ударения:

ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ то же с гласными И, Е, Е, Ю

б) с конфигурацией ритмического рисунка:

ЛЯ-ЛЯ —ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ —ЛЯ-ЛЯ ЛИ-ЛИ — ЛИ-ЛИ-ЛИ ЛИ-ЛИ-ЛИ — ЛИ-ЛИ то же с шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — гласными Е, Ё, Ю

в) по памяти:

ЛЯ-ЛЁ-ЛЮ-ЛИ ЛЁ-ЛЮ-ЛИ-ЛЯ ЛЮ-ЛИ-ЛЯ-ЛЁ ЛИ-ЛЯ-ЛЁ-ЛЮ

V. Выделение звука Л':

а) на слух (хлопками):

ЛЯ, ЛО, ЛЕ, ОЛЬ, СЛИ, ОКЛ, АКЛЬ;

для, лёд, елка, полено, ледяная, лопата, юла, медаль, пудель ... ;

б) в произношении по картинам шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —:

маяк, лимон, апельсин, малина, майка, калина, липа, клюква, бинокль, улитка, пальма, клен, тополь, лес, ель, поляна, поле, юбка.


VI. Игры на развитие внимания и памяти с картинами на Л':

«Что с чем поменяли местами?», «Запомни, назови, положи», «Телефон» —

с отбиванием мяча.

VII. Игра «Телеграф» — деление слов на шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — слоги с следующим делением прямоугольников на части по количеству слогов.

VIII. Игра «Посадим аллеи» — преобразование предложений по эталону, закрепление образования и потребления относительных прилагательных.

Коля и Оля посадили аллейку из кленов. — Коля и Оля посадили кленовую аллейку.

Валя и Люда посадили аллейку из лип. —

Люба и Валя посадили аллейку из тополей. —

Елена шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — и Олег посадили аллейку из пальм. —

Аля и Павлик посадили аллейку из калин. —

Поля и Толя посадили аллейку из елей. —

IX. Игра «Бегите ко мне» — определение места звука в словах по предметным картинам.

X. Результат.

Закрепление вне занятия

1. Игра «IV лишний» (хвойные и лиственные деревья; деревья и шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — кусты).

2. Игра «Какая ветка, какой лист, какое полено?»

3. Игра «Приготовим сок (кисель, суфле, вафли, коктейль ...)» из лимонов,

4. апельсинов, малины, калины...

5. Игра в мяч — называние слов на звук Л'.

6. Деление слов на слоги и прямоугольников на части по количеству слогов.

7. Скороговорка: Ехали мы ехали, до ели доехали, ель объехали и домой шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — поехали.

Занятие 3

Тема. Звуки Л'—Й

Цель: 1. Различение звуков Л'—Й на слух и в произношении.

2. Преобразование слогов методом подмены Й—Л'.

3. Деление слов на слоги, составление схем слогового состава.

4. Выделение ударного слога.

5. Упражнение в употреблении предлогов В, НА.

6. Закрепление согласования притяжательных местоимений с существительными.

Оборудование: Предметные рисунки: цыпленок, юбка, олень шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, лиса, тюлень, дельфин, соболь, пеликан, павлин, лебедь, лес, поляна, поле, маяк, майка, ягоды, двойка, яхта, попугай, (воробей).



Прямоугольные полосы для обозначения слов. Карандаши. 2 панно.

План занятия

I. Припоминание и называние знакомых картинок на звук Л'.

II. Различение звуков Л'—Й:

а) на слух: ЛЯ, Я, ОЙ, ОЛЬ, ЛЁ, ЛЕ, ЕЛ, Ю шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, ЛЮ ... ;

копейка, коляска, лев, айва, цветки, мойка, юла, альбом, пояс, зайка, ежик... ;

б) в произношении по картинам:

проговаривание слов по картинам на панно,

отбор картинок на звук Л' на 2-ое панно.

III.Составление предложений по предметным картинам:

а) с притяжательными местоимениями мой, моя, мое, моипо картинам шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — на Й, оставшимися на первом панно;

б) с предлогами В, НА по картинам на Л', отобранным на 2-ое панно.

IV. Деление слов на слоги по личным предметным картинам. Составление схем слогового состава методом деления прямоугольных полосок на части по количеству слогов в словах.

V. Игра «Эхо» — выделение ударного слога.

Цыплёнок — лё попугай шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — —

маяк — як лебедь —

олень — поляна —

майка — ягоды —

павлин — яхта —

VI.Игра «Назови полным именем»— закрепление словообразования полных имен
по эталону.

Эталон: Толя — Анатолий

Алеша —

Коля —

Вася —

Илюша —

Елена — Лена

Маша —

Люда —

Женя —

Настя —

Наташа —

Дуня —


VII. Игра «Наоборот» — преобразование слогов методом подмены звука Й звуком Л'.

Эталон: Я-Я-Я -- ЛЯ шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —-ЛЯ-ЛЯ

Ю-Ю-Ю Е-Е-Е

АЙ-АЙ-АЙ -> ОЙ-ОЙ-ОЙ ЫЙ-ЫЙ-ЫЙ -> ЭЙ-ЭЙ-ЭЙ ИЙ-ИЙ-ИЙ --

VIII. Игра «Цепочка» со скороговоркой «Ехали мы ехали...».

1. Припоминание деревьев и кустарников, в заглавии которых есть звук Л'.

2. Проговаривание скороговорки с подменой заглавий растений.

IX. Результат.

Закрепление вне шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — занятия

1. Игра «Цепочка» — подмена заглавий растений.

2. Игра «Назови полным именем».

3. Игра «Наоборот» (преобразование слогов).

4. Деление слов на слоги и прямоугольников на части по количеству слогов.

5. Игра «Эхо» — выделение ударного слога.

6. Игра в мяч (отбивание о пол) — припоминание картинок на звук Л'.

7. Игра «Запомни, назови, положи» (5 предметов либо картинок).

Занятие 4

Тема. Звук шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — В

Цель: 1. Точное произнесение и черта звука В.

2. Различение звуков В—В'.

3. Выделение звука В перед гласными.

4. Определение места звука В в слове (начало, середина).

5. Деление слов на слоги, составление схем слогового состава.

6. Закрепление потребления предлога В.

Оборудование: Предметные рисунки: вата, ванна, вагоны, вафли, васильки, валенки, клюква, буковкы, совы шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, ветла, павлин, фундук, венок, весы, ветки, букет. 2 панно. Листки бумаги, карандаши.


План занятия

I.Припоминание и называние знакомых согласных звуков и слов с ними.

II.Выделение звука В на слух в словах в положении перед гласными:

ворона, скотина, воздух, голова, воробей, вокзал, квас ... Отгадывание темы занятия.

III.Произнесение шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — (логопедом, детками хором и каждым ребенком персонально),
черта звука В: согласный, гулкий, жесткий, губной.

IV.Проигрывание слоговых рядов:

КВА-КВО-КВУ-КВЫ СВА-СВО-СВУ-СВЫ

КВО-КВУ-КВЫ-КВА СВО-СВУ-СВЫ-СВА

КВУ-КВЫ-КВА-КВО СВУ-СВЫ-СВА-СВО

КВЫ-КВА-КВО-КВУ СВЫ-СВА-СВО-СВУ

V. Выделение звука шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — В в произношении по картинам:

а) проговаривание слов по картинам;

б) отбор картинок на звук В на 2-ое панно;

в) рассматривание оставшихся на первом панно картинок и разъяснение детками, почему их не отобрали (венок, весы, букет, ветки, фундук).

VI.Определение места звука В в словах по картинам на втором панно шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — (вата, ванна, вагоны, вафли, клюква, сова, васильки, валенки, буковкы, ветла, павлин).

VII.Деление слов на слоги по личным картинам. Вычерчивание схем слогового состава (прямоугольник начертить на листке бумаги, потом поделить его на части по количеству слогов).

VIII.Закрепление потребления предлога В — составление предложений по личным предметным картинам с неотклонимым шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — употреблением предлога В. (По мере надобности дается эталон.)

IX. Игры на развитие внимания и памяти:

«Запомни, повтори»(клюква — валенки — сова — павлин и т.д.); игра в мяч — соревнование 2 команд в припоминании картинок.

X. Результат.

Закрепление вне занятия

1.Проигрывание слоговых рядов (слоги со стечением согласных).

2. Игра «Запомни, повтори слова»( по 4 слова на шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — В).

3. Игра «Бегите ко мне» (слова со звуком В сначала, посреди слова).

4. Игра «Эхо» — выделение ударного гласного, ударного слога.

5. Игра «Телеграф» — деление слов на слоги.


Занятие 5

Тема. Звук Ф

Цель: 1. Точное произнесение и черта звука Ф.

2. Определение места звука Ф в слове.

3. Деление слов на слоги, составление схем шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — слогового состава 1-, 2-, 3- сложных слов.

4. Звуковой анализ слова МИФ.

5. Закрепление потребления предлога В.

Оборудование: Предметные рисунки: фундук, фонтан, вафли, лифт, туфли, телефон, кофточка, шкаф, фокусник, фасоль, флейта, муха, буковкы. Листки бумаги, карандаши. Наборы для составления схем.

План занятия

I.Припомнить и именовать слова со звуком В.

П. Выделение звука Ф из слов (в шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — разной позиции):

флаг, шарф, муфта, жираф, фрукты, фото... . Отгадывание темы занятия.

III.Произнесение, черта звука Ф: согласный, глухой, жесткий, губной.

IV. Проигрывание слоговых рядов:

ФА-ФО-ФУ-ФЫ АФ-ОФ-УФ-ЫФ

ФО-ФУ-ФЫ-ФА ОФ-УФ-ЫФ-АФ

ФУ-ФЫ-ФА-ФО УФ-ЫФ-АФ-ОФ

ФЫ-ФА-ФО шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —-ФУ ЫФ-АФ-ОФ-УФ

V. Упражнение в звуковом анализе и синтезе:

ФА -- ФУ -- УФ -- ИФ-- М И Ф Составление схемы:

VI.Упражнение в произношении слов со звуком Ф по предметным картинам:

а) проговаривание слов по картинам на доске;

б) отбор картинок на звук Ф («лишние» рисунки: мука, буковкы — убираются шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —);

в) игра «Раз,два, три»— определение места звука Ф в слове (малыши уносят рисунки).

VII.Деление слов на слоги (по личным картинам), вычерчивание схем слогового состава по эталону.


Эталон: шарфы

шарф

шарфики

VIII. Игра «Потерялось слово» — закрепление потребления предлога В.

Фундук вырастает на кустиках... лесу.

Апельсинные вафли продаются... продовольственном магазине.

Детки подымаются шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — на девятый этаж... лифте.

Зимой прогуливаются в валенках, летом ... туфлях.

Фокусник выступает... цирке.

Мать кладет фасоль... суп.

Папа играет на флейте ... оркестре.

Выучив уроки, ученик аккуратненько складывает учебники... портфель.

Летом... шерстяной кофточке горячо.

Мать отыскала номер телефона... телефонном справочнике.

IX. Счет — 1--10 — туфля, лифт, кофточка.

X. Результат.

Закрепление вне занятия

1. Игра шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — «Запомни, повтори» (фокусник — телефон — шкаф — лифт).

2. Игра «Бегите ко мне» (слова на Ф сначала, середине, конце слова).

3. Игра в мяч — припоминание картинок на Ф.

4. Игра «Живые слова» (миф, мох, сом, нос, мак).

5. Счет — 1--10 — флейта, телефон, туфля.

Занятие 6

Тема. . Звук Ф'

Цель: 1. Точное произнесение и черта звука Ф\

2. Различение шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — звуков Ф—Ф'.

3. Определение места звука Ф' в слове.

4. Деление слов на слоги и составление схем слогового состава.

5. Выделение ударного слога.

6. Закрепление потребления предлогов В, НА.


Оборудование: Предметные рисунки: фикус, фен, фея, дельфин, кофейник, филин, финики, конфета, вафли, лифт, флейта. Наборы для составления схем.

План занятия

I. Припоминание и называние картинок, слов со шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — звуком Ф.

II. Произнесение, черта звука Ф. Произнесение мягенькой пары Ф', черта звука Ф': согласный, глухой, мягенький, губной.

III.Выделение на слух звука Ф' в словах:

кинофильм, фанта, фитиль, форма, флаг, физика, Федор, шарф, фабрика, кефир, флот, фиалки, фламинго, шофер, числа, фонарь...

IV. Различение Ф'—Ф в произношении по шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — картинам:

а) проговаривание слов по картинам;

б) отбор картинок на звук Ф' (малыши уносят рисунки на столы).

V. Игра «Раз-два»— определение места звука Ф' в словах по картинам (сначала либо посреди слова).

VI.Самостоятельное деление слов на слоги по личным картинам. Выкладывание из полосок схем слогового состава шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —.

VII.Игра «Путаница»— закрепление потребления предлогов В, НА в упражнении с деформированной фразой:

дельфин, море, плавать, в — Дельфин плавает в море.

фикус, окно, стоять, на —

кофейник, кофе, варить, в —

лес, филин, ночкой, в, ухать, лес —

пальма, финики, на, расти —

мать, ваза, конфеты, в, класть —

фея, притча, хорошая, жить, в —

Федя шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, дельфин, кинофильм, и, сниматься, детский, в —

деньком, лес, филин, спать в —

кофейник, плита, Федя, ставить, на —

VIII.Игра «Эхо»— выделение ударного слога.

Фикус — фи кофейник —

фен — филин —

фея — финики —

дельфин — киноленты —

конфета — Федор —


IX. Звуковой анализ слова ФЕН.

Составление схемы:

X. Результат.

Закрепление вне занятия

1.Игра в мяч — припоминание шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — и называние картинок на звук Ф

2. Игра «Раз, два» — определение места звука Ф' в слове.

3. Игра «Телеграф»— деление слов на слоги.

4. Игра «Живые слова» (фен,миф, пиф, паф).

5. Игра «Эхо» — выделение ударного слога.


Использованные литература и дидактический материал

1.Левина Р.Е. Базы теории и практики логопедии. М.: «Просвещение», 1968.

2. Волкова Л.С. и шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — др. Логопедия. М.: «Просвещение», «Владос», 1995.

3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего

недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998.

4. Каше ГА. Подготовка к школе деток с недочетами речи. М.: «Просвещение»,

1986.

5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе малышей с общим недоразвитием

речи шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное — в критериях специального детского сада. М.: «Альфа», 1993. 6.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М.: «Просвещение», 1985.

7. Ткаченко ТА. Если дошкольник плохо гласит. С-Петербург: «Акцидент», 1997.

8. Сухарева Э.Л. Учим играя. Ярославль, 1992.

9. Филичева Т.Б., Каше ГА. Дидактический материал по исправлению недочетов

речи у дошкольников. М.: «Просвещение», 1989.

10. Филичева Т.Б., Туманова Т.В шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —. Детки с общим недоразвитием речи. Воспитание и

обучение. М.: «Гном-Пресс», 1999.


Содержание

Введение ......................................................................................................................................... 3

Календарный план проведения передних логопедических занятий по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи

(III период)............................................................................................................................... 4

Занятие 1.Пересказ российской народной сказки «Снегурочка»по серии сюжетных

картинок................................................................................................................................ 7

Занятие 2. Притяжательные прилагательные с суффиксом -ин- ............................................... 8

Занятие3. Составление повествовательного рассказа «Скворечник шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —»по серии

сюжетных картинок с дополнительной опорой на предметные рисунки .... 10 Занятие 4. Составление описательного рассказа «Весна идет»по обычным

1-фигурным сюжетным картинам и опорным словам.................................................. 12

Занятие5. Относительные прилагательные............................................................................. 14

Занятие 6. Относительные прилагательные.............................................................................. 16

Занятие 7.Притяжательные прилагательные с суффиксом -й-

(на -ий, -ья, -ье, -ьи)....................................................................................................... 18

Занятие8. Сравнительная степень высококачественных прилагательных ...................................... 20

Занятие 9.Заучивание стихотворения А.К шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —. Толстого «Колокольчики» .......................... 22

Календарный план проведения передних логопедических занятий по формированию фонетической стороны речи(III период)................................................................................. 24

Занятие 1. Звуки Ы—И ............................................................................................................. 26

Занятие 2.Звук Л' ....................................................................................................................... 27

Занятие 3.Звуки Л'—Й.............................................................................................................. 29

Занятие 4.Звук В ........................................................................................................................ 31

Занятие 5.Звук Ф........................................................................................................................ 33

Занятие 6.ЗвукФ'......................................................................................................................... 34

Использованные литература и дидактический материал............................................... 37

Приложение. Иллюстративный материал к передним логопедическим занятиям по развитию осознания речи шелковый — ситцевый — льняной — шелковая — ситцевая — льняная — шелковое — ситцевое — льняное —, формированию лексико-грамматических категорий и связной речи


shema-13-otkaz-v-prosbe.html
shema-16-transdisciplinarnie-strategii-estestvennonauchnogo-mishleniya.html
shema-2-kompleks-bazovih-uprazhnenij-s-tochki-zreniya-mks.html