Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления.

КСЕМ НСЕМ ПСЕМ
v В природе нет случайности; представления о вероятности того либо другого действия принципно вторичны. v Естествоиспытателю принципно доступно и подчиненно всё в изучаемой системе. v В логической цепи мышления применяется схема выбора «или – или» и детерминированная причинно-следственная связь (Лапласовский детерминизм). v Образ мира возводится из Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления. отдельных частей на базе упорядоченных, жёстко детерминированных связей меж ними. Но вполне преодолеть сегментированность познания не удаётся и итог в целом оказывается близким к мозаичному полотну. v Случайность – базовое свойство природы: нужен вероятностный прогноз результатов измерения. v Признание стохастического (нерегулярного) нрава природных явлений, как неотъемлемого фактора бытия Мира. v Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления. Воздействие на объект со стороны окружения является флуктуационно-неконтролируемым; нереально даже мысленное экранирование исследователя от объекта исследования; вводится понятие состояния, включающего в себя и объект и окружение, в том числе и исследователя. v В логической цепи мышления применяется схема совмещения «и – и» и вероятностный детерминизм причинно-следственных связей. (Флуктуационная модель неклассического естествознания Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления. Бора – Гейзенберга). На базе НСЕМ зародилась неклассическая научная ментальность, главный смысл которой – отражение мира в виде сложной системы взаимодействия частей и целого. v В базе постнеклассической стратегии естественнонаучного мышления лежит основополагающая концепция коэволюции (совместной эволюции) природных систем и человека, опирающаяся на понятия: системность, самоорганизация, историчность и глобальный эволюционизм. v Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления. Особенная роль придаётся инноваторской междисциплинарной конвергенции наук в так именуемом НБИКС-комплексе (нано-, био-, информ-, когнитивные, социально-экономические и социально-гуманитарные технологии). v В базе ПСЕМ лежат теории порядка и хаоса, сначала синергетика, включая неравновесную термодинамику и нелинейную динамику, также теория инфы и эволюционная необратимость времени. v Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления. В современном научном мышлении происходит выработка общей, постнеклассической методологии зания естественных и гуманитарных наук, основанной на идеях эволюции, системности и самоорганизации.

Неклассический эталон рациональности, который задаёт и неклассическую стратегию естественнонаучного мышления (НСЕМ) (см. схему 16), оформляется в квантово-полевой картине мира в неклассическом понятии состояния, включающего в себя и Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления. объект (микрочастицу либо совокупа наночастиц) и окружение, в том числе и исследователя. Неклассическое понятие состояния потом было всераспространено на все структурные уровни материи. Флуктуационно-неконтролируемое воздействие на объект со стороны окружения предназначило весь образ неклассического естествознания. Разрушается «главная иллюзия, естественно,- это пустое место меж нашим типо бесплотным взором и его видимым объектом Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления.». В естествознании материализуются и соединяются воединыжды место и время, в физике структурируется «физический вакуум».

Постнеклассический эталон «рациональности в действии», который задает и постнеклассическую стратегию естественнонаучного мышления (ПСЕМ) (см. схему 16), оформляется в современной эволюционной картине мира и в переходе от стратегии дисциплинарного, предметного, научного познания к проблемно Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления.-ориентированным, инноваторским формам научной деятельности. Меняется нрав решаемых современной наукой заморочек, все они больше носят полный нрав, имеют социально-практическую значимость. Растет роль биоэтики и социальной этики, как формы понимания социально-философского понятия общей судьбы в социокультурном нюансе совместного (публичного) проживания в общей коммунальной квартире населения земли на земле.

Литература.

1. Наследников Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления. Ю.М. Концепции современного естествознания/ Ю.М.Наследников, А.Я.Шполянский, А.П.Кудря, А.Г.Стибаев.-Ростов-на-Дону: ДГТУ 2008-350с. [электронный ресурс № ГР 15393,2010]. Режим доступа: http://de.dstu.edu.ru/., с. 30 –79, 85 – 86.

2. Наследников Ю.М. Концепции современного естествознания: Учеб.-метод. пособие/ Ю.М. Наследников, А.Я. Шполянский, А Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления..П. Кудря, А.Г. Стибаев.- Ростов-на-Дону: ДГТУ, 2007, с.25-31, 36-40.

3. Суханов А.Д. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов/А.Д. Суханов, О.Н. Голубева.- М.: Дрофа, 2004, с. 20 – 41.

4. Кожевников Н.М. Концепции современного естествознания: Учебное пособия, 4-е изд.. испр./ Н.М. Кожевников.- СПб.: Издательство «Лань», 2009, с. 42-62.

5. Горбачев Схема 16. Трансдисциплинарные стратегии естественнонаучного мышления. В.В. Концепции современного естествознания. Интернет-тестирование базисных познаний: Учебное пособие/ В.В. Горбачев, Н.П. Калашников, Н.М. Кожевников.-СПб.: Издательство «Лань»,2010, с. 12-22.


shema-fermentativnoj-reakcii-lekcionnij-kurs-dlya-uchashihsya-dnevnogo-otdeleniya-sostavila.html
shema-formirovaniya-dogovornoj-ceni.html
shema-glavnoj-stranici-sajta.html