Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов)

Заглавие числа в зависи­мости от количества символов Количество классов и их наименования Количество разрядов и их наименования Число четное либо нечетное
1-е число
2-е число
Сходство либо различие

В специальной (коррекционной) школе VIII вида, как от анализ педагогического опыта, при обучении арифметике почаще псего употребляется индуктивный путь зания Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов). Этот путь позна­ния больше нацелен на особенности развития мышления интеллектуально отсталых учащихся. Потому многие математические понятия, характеристики геометрических фигур, математические опера­ции, характеристики отношений изучаются опытным методом. Происходит


воззвание к определенным операциям с предметными совокупностя­ми при формировании познаний о числе и арифметических действи­ях, внедрение моделей фигур и чертежей Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) при исследовании параметров фигур, воззвание к короткой форме записи содержания задач, схеме, чертежу и пр.

Опытнейшая проверка, наблюдение, постепенное обобщение част­ных случаев оказываются более понятными для интеллектуально отста­лых учащихся. Таковой путь зания позволяет связать преподава­ние арифметики с жизнью, новые познания с ранее усвоенными и обеспечить Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) как условия сознательного их усвоения, так и опти­мальный вариант социальной адаптации школьников.

При индуктивном пути зания лучше осознаются связи меж математическими абстракциями и предметами (явлениями) мира вокруг нас, меж новыми познаниями и теми, которые уже известны.

Внедрение индукции в определенной деятельности принципиально для активизации обучения арифметике, для развития творческой Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) само­стоятельности школьников. Принципиально вести учащихся от рассмотре­ния личных определенных случаев к обобщениям, к использованию аналогий, учить мыслить обратимо и т. д.

При формировании математических познаний, в особенности в стар­ших классах, нужно использовать не только лишь индуктивный, да и дедуктивный путь, также их сочетание. Дедуктивный способ Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) ознакомления с новыми понятиями позволяет компактно формиро­вать у учащихся умение использовать приобретенные познания на прак­тике.

На всех шагах процесса обучения арифметике нужно ши­роко использовать предметно-практическую деятельность учащих­ся. При всем этом учитывается скопление школьниками не только лишь математических познаний, да и способностей учебной деятельности. В Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) младших классах при ознакомлении с новым материалом ученики врубаются в предметно-практическую деятельность под руковод­ством учителя, в старших классах — без помощи других.

Принципиально создавать игровые и актуальные ситуации, в каких школьники обучаются использовать приобретенные математические зна­ния в вычислениях, измерениях, черчении для решения практи­ческих задач.

Выбор способов обучения, как Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) отмечено выше, обусловливается целым рядом причин. Выбор способов на определенном шаге урока находится в зависимости от целей, которые решаются на этом шаге. Напри-


игр, если на данном шаге ставится цель познакомить учащихся с

методом письменного умножения, то в качестве способа обуче-

ияцеленаправлено выбирать изложение познаний. В этом случае

«•правомерно использовать беседу Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов), потому что учащиеся не располагают

прошедшим опытом, на который можно было бы опираться;

целенаправлено использовать и работу с учебником, потому что

большая часть учащихся не сумеет вычленить головного, существенного

при знакомстве с новым методом. Не считая того, школьники

должны получить эталон стройного поочередного изложение метода умножения, следить правильную запись этого деяния в столбик Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов).

Выбор способов определяется содержанием учебного материала. К примеру, если на уроке решается задачка, то, обычно, ее решение осуществляется при помощи беседы, катехизической либо эвристической.

Если идет закрепление табличных случаев сложения либо вычи­тания, таблицы умножения либо деления, то выбирается способ самостоятельной работы, подбираются упражнения, которые бы добивались проигрывания Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) в памяти табличных случаев (опора на репродуктивную деятельность).

Если подразумевается ознакомление учащихся с новым материа­лом, к примеру с получением нового числа первого 10-ка, то целенаправлено использовать их прошедший опыт, умение применить имеющиеся познания в новейшей ситуации. В данном случае выбирается способ эвристической беседы и вопросы ставятся так, чтоб активизировать Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) продуктивную деятельность учащихся.

Если на уроке требуется познакомить учащихся с единицей измерения массы — килограммом и взвешиванием на чашечных весах, то обычно выбирается способ беседы в купе с способом самостоятельной практической работы, также приятный способ обучения — способ демонстрации.

Выбор способов определяется и средствами обучения. Напри­мер, на одном Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) из шагов урока во 2-м классе ставится цель повто­рить с учащимися геометрические фигуры (круг, квадрат, тре­угольник, прямоугольник), которые учащиеся обучались узнавать и именовать еще в 1-м классе. Если учитель располагает моделями геометрических фигур, то может организовать на уроке практи­ческую работу: обводку, моделирование сложных фигур, дидакти­ческие игры Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов). Если в качестве средств наглядности употребляются чертежи фигур, то целесообразнее при сообщении новых познаний


I


применить способы демонстрации, наблюдения. Если имеется диа­фильм, соответственный теме урока, то нужно пользоваться при разъяснение демонстрацией кинофильма и беседой по его содержанию. Итак? выбор способов определяется определенными критериями обучения. Но какой бы способ либо их сочетание ни Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) использовал учитель на уроках арифметики, он должен учесть психофизи­ческие особенности учащихся, доступность для их учебного ма­териала, наличие приятных и технических средств обучения. Весь имеющийся в распоряжении учителя арсенал должен быть ориентирован на активизацию познавательной деятельности учащих­ся, на их воспитание и развитие, наибольшее ослабление и преодоление изъянов Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) мыслительной и эмоционально-волевой дея­тельности учащихся.

Учитель должен завладеть методическим мастерством, повсевременно улучшать эффективность процесса обучения арифметике.

В данной главе мы раскрыли особенности использования общих способов обучения арифметике в коррекционной школе.

Специальные способы и приемы обучения арифметике, напри­мер способы и приемы формирования вычислительных способностей, решения Схема — алгоритм сравнения чисел (для 6—7-х классов) арифметических задач, будут рассматриваться во 2-ой части учебника при изложении методики исследования соответствую­щих тем арифметики.


shamanizm-referat.html
shamanskie-ritualnie-atributi.html
shamanskij-seans-u-achumavov.html