Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка.

(создатель Н.Бейли)

Аннотация. Регистрационная карта заполняется конкретно после тестирования. По каждому показателю необходимо избрать подобающую оценку (из установленных от 1 до 9), которая лучшим образом определяет поведение ребёнка. Дополнительные комменты следует записывать во 2-ой графе регистрационной карты. В конце соответственного раздела регистрационной карты следует фиксировать отличия в поведении и развитии ребёнка.

Шкала оценок Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. Заметки, поясняющие поведение, описанное по шкале оценок
Соц ОРИЕНТАЦИЯ
  1. Реакция на людей (одна группа)
1 – отношение к людям не отличается от дела к предметам 2 – меж оценками 1 и 3 3 – слабо реагирует на соц контакт и не реагирует на присутствие людей 4 – меж оценками 3 и 5 5 – реагирует на соц контакт и присутствие людей Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. меньше половины времени их пребывания 6 – меж оценками 5 и 7 7 – реагирует на соц контакт и присутствие людей длительное время, с энтузиазмом к ним 8 – меж оценками 7 и 9 9 – поведение подвержено неизменному воздействию со стороны присутствующих людей
  1. Реакция на обследователя (одна группа)
1 – избегает либо уходит 2 – колеблется 3 – воспринимает 4 – дружественно настроен 5 – приглашает войти с ним Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. в контакт (проявляет инициативу, просит)
  1. Реакция на мама
1 – избегает либо уходит 2 – колеблется 3 – воспринимает 4 – дружественно настроен 5 – приглашает войти с ним в контакт (проявляет инициативу, просит)
  • Застывшее
  • Хмурится
  • Следит воинственно
  • Лицо проясняется
  • Улыбается
  • Смеётся
  • Издаёт звуки
  • Волнуется
  • Скрывается и выглядывает
· Кличёт · Отворачивается · Поворачивается · Приближается · Особенные реакции
ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ
  1. Общение с обследователем, основанное на межперсональных отношениях
1 – сопротивляется всем предложениям и просьбам 2 – отрешается разговаривать 3 – отрешается ли сопротивляется проведению Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. 1-го либо 2-ух особых обследований, либо отрешается отвечать на часть вопросов (с самого начала либо к концу), либо отрешается говорить на темы, которые ему хотелось бы избежать 4 – меж 3 и 5 5 – отвечает на вопросы либо воспринимает ситуацию обследования, не проявляет ни нежелания контактировать, ни сопротивления общению с исследователем 6 – меж 5 и Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. 7 7 – нравится играть с обследователем в «дай - возьми» 8 – меж 7 и 9 9 – с готовностью и энтузиазмом играет в предложенные игры либо делает задания
  • Сопротивляется задачке обследования
  • Отрешается отвечать
  • Отворачивается
  • Гласит «нет»
  • Отбрасывает игрушки
  • Играет в их по-своему
  • Гласит «нет», но делает задание
  • Соглашается с «волшебным» словом «пожалуйста» и продолжает игру
  • Бросание мяча
  • Начинает игру и вовлекает в неё Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. обследователя
  • Особенные реакции
Трусость
  1. Реакция на новое либо необыкновенное: на чужих людей, незнакомое окружение, на аннотации обследователя
1 – воспринимает ситуацию без признаков ужаса, настороженности либо без скованности в действиях 2 – меж 1 и 3 3 – некая сдержанность и скованность в поведении в течение нескольких минут 4 – меж 3 и 5 5 – возбуждённое состояние из-за новейшей и необыкновенной ситуации, но не чрезмерное и Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. только третья часть времени 6 – меж 5 и 7 7 – проявляет признаки беспокойства в необыкновенной для него ситуации либо в присутствии чужих людей огромную часть времени обследования 8 – меж 7 и 9 9 – очевидное проявление ужаса перед необыкновенным, так что его даже нельзя вынудить играть ли отвечать на вопросы, предусмотренные обследователем
  • Расторможенный
  • Настороженный
  • Уклоняется
  • Спокоен
  • Несколько насторожен
  • Выражение ужаса
  • Пониженная активность
  • Не издаёт никаких Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. звуков
  • Поворачивается к мамы
  • Прижимается к мамы
  • Уходит от обследователя
  • Рыдает
  • Выражает протест голосом
  • Особенные реакции
После первой части обследования предпочитает лёгкую игру: ______ да _________ нет Если «нет», то опишите признаки затянувшегося состояния ужаса:
  • Длительная заторможенность
  • Усмотрительная игра
  • Очень большая активность (сверхвозбудимость)
  • Особенные отметки
НАПРЯЖЁННОСТЬ
  1. Напряжённость тела
1 – инертный, может быть неподвижен огромную часть времени 2 – меж 1 и 3 3 – тело расслаблено Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. и общее расслабление 4 – совершает прыжок 5 – временами тело напрягается, хотя в главном не напряжено, и стремительно расслабляется, ворачиваясь в начальное положение 6 – меж 5 и 7 7 – тело напряжённое, больше половины времени обследования может быть отчасти застывшим либо малость напряжённым; недоумевает, содрогается либо мало дрожит 8 – меж 7 и 9 9 – тело в главном подтянуто либо напряжено
ОБЩИЙ Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. Чувственный ТОН
  1. Уровень радости
1 – ребёнок смотрится злосчастным в течение всего времени обследования 2 – меж 1 и 3 3 – временами смотрится злосчастным, но может и отрадно реагировать на достойные внимания вопросы и ситуации 4 – меж 3 и 5 5 – сдержанно радостен и смотрится удовлетворенным; может расстроиться, но очень стремительно ворачивается к отличному настроению 6 – меж 5 и 7 7 – в главном находится в неплохом Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. расположении духа
  • Рыдает
  • Волнуется
  • Гримаса плача
  • Отказ
  • Протест
  • Хмурится
  • Злосчастное выражение лица
  • Лицо ничего не выражает
  • Улыбается
  • Гулит с удовлетворенными интонациями
  • Смеётся
  • Хныкание, хлюпание носом
  • Орет
  • Оживлённое выражение
  • Особенные отметки
ПРЕДМЕТНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
  1. Реакция на предметы, игрушки и объекты обследования
1 – не глядит либо не проявляет нужного энтузиазма к предметам 2 – меж 1 и 3 3 – глядит на данные ему предметы, берёт их в руки, но не употребляет 4 – меж 3 и 5 5 – играет с Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. данными ему предметами, либо теряет к ним энтузиазм после короткой приблизительной реакции 6 – меж 5 и 7 7 – неослабевающий энтузиазм к тестовому материалу, предъявляемому всякий раз 8 – меж 7 и 9 9 – без охоты отдаёт тестовый материал
  1. Творчески играет с предметами, т.е. заного располагает их, употребляет в процессе игры
1 – да 2 - нет
  1. Отдаёт предпочтение некий одной игрушке Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. либо некий части собственного тела
1 – да 2 - нет
  • Прикасается
  • Крутит в руках
  • Рассматривает
  • Кидает
  • Стучит
  • Играет с 2-мя предметами
  • Тянется к предмету
  • Просит, рыдает, чтоб ему дали предмет
  • Придавливает к для себя
  • Предлагает кому-нибудь
  • Особенные отметки
Если «да», то выпускает ли он её во время обследования:
  • Да
  • Нет
ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛИ (целенаправ-ленность)
  1. Напористость в достижении цели
1 – нет никаких признаков усилий, направленных на достижение Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. целей 2 – меж 1 и 3 3 – делает несколько попыток добиться цели, просто отрешается от ней либо не проявляет заинтригованности в результатах (т.е. в том, чтоб достать предмет) 4 – меж 3 и 5 5 – решает очевидные усилия добиться цели либо повторяющиеся пробы достать предмет, представляющий энтузиазм 6 – меж 5 и 7 7 – напористое желание добиться цели 8 – меж 7 и 9 9 – полная поглощённость Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. задачей, пока она не завершена
  • Старается уяснить тестовый материал
  • Злится, когда это ему не удаётся
  • Выражает ублажение фуррорами
  • В экстазе от достигнутого
  • Гласит о собственной цели
  • Просит помощи
  • Если тяжело, хнычет
  • Рыдает, орет
  • Особенные реакции
Опишите какое-нибудь обычное поведение ребёнка при достижении цели и дайте доброкачественную оценку его действиям.
ПЕРИОД ВНИМАНИЯ
  1. Склонность сосредоточивать внимание на каком Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка.-нибудь предмете, человеке либо деятельности, которая связана с достижением цели
1 – краткосрочный период внимания 2 – меж 1 и 3 3 – внимание привлекается игрушкой, задачей либо человеком, но просто отвлекается 4 – меж 3 и 5 5 – уделяет свое внимание на каждую новейшую игрушку, человека, ситуацию, но скоро готов переключиться на другую 6 – меж 5 и 7 7 – проявляет энтузиазм к человеку, задачке, предмету еще более Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. длительное время 8 – меж 7 и 9 9 – продолжительно продолжающаяся поглощённость игрушкой, деятельностью либо человеком
ВЫНОСЛИВОСТЬ
  1. Устойчивость в поведении, адекватность реакций на требования теста
1 – просто устаёт, стремительно регрессирует на более малый уровень деятельности 2 – меж 1 и 3 3 – достаточно стремительно наращивается беспокойство и заканчивается обследование 4 – меж 3 и 5 5 – адекватная устойчивость в течение большинства тестов, беспокойство возникает исключительно в Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. конце обследования 6 – меж 5 и 7 7 – удерживается не плохое настроение, активное состояние в течение всего времени обследования 8 – меж 7 и 9 9 – отвечает отлично и с энтузиазмом
АКТИВНОСТЬ
  1. Количество больших движений тела
1 – остаётся размеренным на одном месте, движений по своей инициативе не совершает 2 – меж 1 и 3 3 – обычно спокоен и неактивен, но в ситуации, требующей активности, проявляет себя правильно Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. 4 – меж 3 и 5 5 – умеренная активность, свободно вступает в игру 6 – меж 5 и 7 7 – в активном состоянии в протяжении практически всего тестирования 8 – меж 7 и 9 9 – гиперактивный, но может быть размеренным во время «сидячего» обследования
  • Мимические движения
  • Движения головы
  • Движения руками
  • Размахивает руками
  • Извивается
  • Крутится
  • Брыкается (сопротивляется)
  • Ползает
  • Бегает
  • Карабкается, влезает
  • Подскакивает
  • Другие особенности
Отметьте содержательные свойства активности.
РЕАКТИВНОСТЬ
  1. Лёгкость, с которой ребёнок Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. стимулируется, чтоб вызвать реакцию вообщем; его сенситивность либо возбудимость; реактивность может быть положительной либо отрицательной – по настроению
1 – не реагирующий; кажется не много обращающим внимание на происходящее вокруг; реагирует лишь на сильные либо повторяющиеся стимуляции 2 – меж 1 и 3 3 – склонен не реагировать на обыденные тестовые стимулы 4 – меж 3 и 5 5 – равномерно живой и отзывчивый в реакциях на Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. тестовые и другие стимулы 6 – меж 5 и 7 7 – стремительно обнаруживает понимание конфигураций в тестовом материале и ситуации 8 – меж 7 и 9 9 – очень реактивен, любая мелочь возбуждает его, но стремительно прекращает реагировать на неё; кажется очень чувствительным ко всему происходящему вокруг
  • Спокоен
  • Не трогается с места
  • Дрожит
  • Беспокоится
  • Рыдает
  • Смотрится настороженно
  • Издаёт звуки
  • Пронзительно визжит
  • Другие особенности
Реагирует на:
  • Взоры
  • Звуки
  • Температуру
  • Прикосновение
  • Давление
  • Запахи
  • Состояние тряски
  • Состояние Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. перевозки
  • Другие особенности
ЗОНЫ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ ПРОЯВЛЕННОГО Энтузиазма (одна группа для каждого вопроса) Примечание: оценки ранжирования от 1 (никакой) до 9 (чрезвычайной).
  1. Кидает взор и глядит
  2. Слушает звуки
  3. Издаёт звуки голосом
  4. Издаёт звуки, стуча игрушками либо руками по столу, бросая игрушки и т.д.
  5. Манипулирование (исследует что-либо руками)
  6. Движения тела
  7. Кладёт в рот либо сосёт большой палец Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. либо другие пальцы
  8. Кладёт в рот либо сосёт соску
  9. Кладёт в рот либо сосёт игрушки
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
СИЛА И КООРДИНАЦИЯ ПО ВОЗРАСТУ (одна группа для каждого пт) Примечание: оценка этих пт определяется относительно других малышей такого же возраста от низкого до высочайшего уровня.
  1. Уровень силы
  2. Уровень координации больших движений
  3. Уровень координации тонких движений рук и пальцев
Маленький 1 2 3 4 5 Высочайший Ровненькое Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. Нехорошая функционирование 1 2 3 4 5 координация Ровненькое Нехорошая Функционирование 1 2 3 4 5 координация
ОЦЕНКА ОБСЛЕДОВАНИЯ
  1. Как обследование выявляет характеристику ребёнка
1 – мало 2 – ниже среднего 3 – средне 4 – отлично 5 - отлично
Если вы отмечаете оценки 1 ил 2, то назовите предпосылки, по которым обследование не выявило возможности ребёнка (ребёнок сонный, голодный, поведение мамы, вмешательство сторонних и т.д.)
Необыкновенное Либо ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ
  1. Наблюдалось Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. ли при обследовании (либо со слов мамы) необыкновенное ли отклоняющееся поведение, которое не было названо выше?
1 – да 2 - нет
Если «да», то опишите такие явления: вспышки гнева, пристальный взор, задержка дыхания, перемена настроения, головой, тики, неожиданный кошмар, аутизм и т.д.
ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА 1 – обычное 2 - исключительное Если Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. «исключительное», то напишите, в чём это выражается.

Коротко опишите общее состояние ребёнка, подчёркивая его поведение во время обследования, также какие-либо прогнозы его следующего развития, указывая предпосылки вашего прогноза.

Психическая диагностика в дошкольном возрасте (3 – 7 лет).

Основными задачками психической диагностики дошкольников являются исследование:

· игровой деятельности;

· двигательной сферы;

· особенностей познавательных процессов;

· эмоционально-волевых особенностей Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка.;

· мотивационно-потребностной сферы;

· индивидуально-типологических особенностей;

· самосознания;

· отношений со сверстниками и взрослыми;

· психической готовности малышей к школе.


shema-issledovaniya-baranskogo.html
shema-issleduemoj-elektroperedachi.html
shema-izucheniya-i-opisaniya-cherepnih-nervov.html