Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка.

Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка.

(создатель Н.Бейли)

Аннотация. Регистрационная карта заполняется конкретно после тестирования. По каждому показателю необходимо избрать подобающую оценку (из установленных от 1 до 9), которая лучшим образом определяет поведение ребёнка. Дополнительные комменты следует записывать во 2-ой графе регистрационной карты. В конце соответственного раздела регистрационной карты следует фиксировать отличия в поведении и развитии ребёнка.

Шкала оценок Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. Заметки, поясняющие поведение, описанное по шкале оценок
Соц ОРИЕНТАЦИЯ
  1. Реакция на людей (одна группа)
1 – отношение к людям не отличается от дела к предметам 2 – меж оценками 1 и 3 3 – слабо реагирует на соц контакт и не реагирует на присутствие людей 4 – меж оценками 3 и 5 5 – реагирует на соц контакт и присутствие людей Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. меньше половины времени их пребывания 6 – меж оценками 5 и 7 7 – реагирует на соц контакт и присутствие людей длительное время, с энтузиазмом к ним 8 – меж оценками 7 и 9 9 – поведение подвержено неизменному воздействию со стороны присутствующих людей
  1. Реакция на обследователя (одна группа)
1 – избегает либо уходит 2 – колеблется 3 – воспринимает 4 – дружественно настроен 5 – приглашает войти с ним Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. в контакт (проявляет инициативу, просит)
  1. Реакция на мама
1 – избегает либо уходит 2 – колеблется 3 – воспринимает 4 – дружественно настроен 5 – приглашает войти с ним в контакт (проявляет инициативу, просит)
  • Застывшее
  • Хмурится
  • Следит воинственно
  • Лицо проясняется
  • Улыбается
  • Смеётся
  • Издаёт звуки
  • Волнуется
  • Скрывается и выглядывает
· Кличёт · Отворачивается · Поворачивается · Приближается · Особенные реакции
ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ
  1. Общение с обследователем, основанное на межперсональных отношениях
1 – сопротивляется всем предложениям и просьбам 2 – отрешается разговаривать 3 – отрешается ли сопротивляется проведению Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. 1-го либо 2-ух особых обследований, либо отрешается отвечать на часть вопросов (с самого начала либо к концу), либо отрешается говорить на темы, которые ему хотелось бы избежать 4 – меж 3 и 5 5 – отвечает на вопросы либо воспринимает ситуацию обследования, не проявляет ни нежелания контактировать, ни сопротивления общению с исследователем 6 – меж 5 и Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. 7 7 – нравится играть с обследователем в «дай - возьми» 8 – меж 7 и 9 9 – с готовностью и энтузиазмом играет в предложенные игры либо делает задания
  • Сопротивляется задачке обследования
  • Отрешается отвечать
  • Отворачивается
  • Гласит «нет»
  • Отбрасывает игрушки
  • Играет в их по-своему
  • Гласит «нет», но делает задание
  • Соглашается с «волшебным» словом «пожалуйста» и продолжает игру
  • Бросание мяча
  • Начинает игру и вовлекает в неё Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. обследователя
  • Особенные реакции
Трусость
  1. Реакция на новое либо необыкновенное: на чужих людей, незнакомое окружение, на аннотации обследователя
1 – воспринимает ситуацию без признаков ужаса, настороженности либо без скованности в действиях 2 – меж 1 и 3 3 – некая сдержанность и скованность в поведении в течение нескольких минут 4 – меж 3 и 5 5 – возбуждённое состояние из-за новейшей и необыкновенной ситуации, но не чрезмерное и Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. только третья часть времени 6 – меж 5 и 7 7 – проявляет признаки беспокойства в необыкновенной для него ситуации либо в присутствии чужих людей огромную часть времени обследования 8 – меж 7 и 9 9 – очевидное проявление ужаса перед необыкновенным, так что его даже нельзя вынудить играть ли отвечать на вопросы, предусмотренные обследователем
  • Расторможенный
  • Настороженный
  • Уклоняется
  • Спокоен
  • Несколько насторожен
  • Выражение ужаса
  • Пониженная активность
  • Не издаёт никаких Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. звуков
  • Поворачивается к мамы
  • Прижимается к мамы
  • Уходит от обследователя
  • Рыдает
  • Выражает протест голосом
  • Особенные реакции
После первой части обследования предпочитает лёгкую игру: ______ да _________ нет Если «нет», то опишите признаки затянувшегося состояния ужаса:
  • Длительная заторможенность
  • Усмотрительная игра
  • Очень большая активность (сверхвозбудимость)
  • Особенные отметки
НАПРЯЖЁННОСТЬ
  1. Напряжённость тела
1 – инертный, может быть неподвижен огромную часть времени 2 – меж 1 и 3 3 – тело расслаблено Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. и общее расслабление 4 – совершает прыжок 5 – временами тело напрягается, хотя в главном не напряжено, и стремительно расслабляется, ворачиваясь в начальное положение 6 – меж 5 и 7 7 – тело напряжённое, больше половины времени обследования может быть отчасти застывшим либо малость напряжённым; недоумевает, содрогается либо мало дрожит 8 – меж 7 и 9 9 – тело в главном подтянуто либо напряжено
ОБЩИЙ Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. Чувственный ТОН
  1. Уровень радости
1 – ребёнок смотрится злосчастным в течение всего времени обследования 2 – меж 1 и 3 3 – временами смотрится злосчастным, но может и отрадно реагировать на достойные внимания вопросы и ситуации 4 – меж 3 и 5 5 – сдержанно радостен и смотрится удовлетворенным; может расстроиться, но очень стремительно ворачивается к отличному настроению 6 – меж 5 и 7 7 – в главном находится в неплохом Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. расположении духа
  • Рыдает
  • Волнуется
  • Гримаса плача
  • Отказ
  • Протест
  • Хмурится
  • Злосчастное выражение лица
  • Лицо ничего не выражает
  • Улыбается
  • Гулит с удовлетворенными интонациями
  • Смеётся
  • Хныкание, хлюпание носом
  • Орет
  • Оживлённое выражение
  • Особенные отметки
ПРЕДМЕТНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
  1. Реакция на предметы, игрушки и объекты обследования
1 – не глядит либо не проявляет нужного энтузиазма к предметам 2 – меж 1 и 3 3 – глядит на данные ему предметы, берёт их в руки, но не употребляет 4 – меж 3 и 5 5 – играет с Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. данными ему предметами, либо теряет к ним энтузиазм после короткой приблизительной реакции 6 – меж 5 и 7 7 – неослабевающий энтузиазм к тестовому материалу, предъявляемому всякий раз 8 – меж 7 и 9 9 – без охоты отдаёт тестовый материал
  1. Творчески играет с предметами, т.е. заного располагает их, употребляет в процессе игры
1 – да 2 - нет
  1. Отдаёт предпочтение некий одной игрушке Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. либо некий части собственного тела
1 – да 2 - нет
  • Прикасается
  • Крутит в руках
  • Рассматривает
  • Кидает
  • Стучит
  • Играет с 2-мя предметами
  • Тянется к предмету
  • Просит, рыдает, чтоб ему дали предмет
  • Придавливает к для себя
  • Предлагает кому-нибудь
  • Особенные отметки
Если «да», то выпускает ли он её во время обследования:
  • Да
  • Нет
ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛИ (целенаправ-ленность)
  1. Напористость в достижении цели
1 – нет никаких признаков усилий, направленных на достижение Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. целей 2 – меж 1 и 3 3 – делает несколько попыток добиться цели, просто отрешается от ней либо не проявляет заинтригованности в результатах (т.е. в том, чтоб достать предмет) 4 – меж 3 и 5 5 – решает очевидные усилия добиться цели либо повторяющиеся пробы достать предмет, представляющий энтузиазм 6 – меж 5 и 7 7 – напористое желание добиться цели 8 – меж 7 и 9 9 – полная поглощённость Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. задачей, пока она не завершена
  • Старается уяснить тестовый материал
  • Злится, когда это ему не удаётся
  • Выражает ублажение фуррорами
  • В экстазе от достигнутого
  • Гласит о собственной цели
  • Просит помощи
  • Если тяжело, хнычет
  • Рыдает, орет
  • Особенные реакции
Опишите какое-нибудь обычное поведение ребёнка при достижении цели и дайте доброкачественную оценку его действиям.
ПЕРИОД ВНИМАНИЯ
  1. Склонность сосредоточивать внимание на каком Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка.-нибудь предмете, человеке либо деятельности, которая связана с достижением цели
1 – краткосрочный период внимания 2 – меж 1 и 3 3 – внимание привлекается игрушкой, задачей либо человеком, но просто отвлекается 4 – меж 3 и 5 5 – уделяет свое внимание на каждую новейшую игрушку, человека, ситуацию, но скоро готов переключиться на другую 6 – меж 5 и 7 7 – проявляет энтузиазм к человеку, задачке, предмету еще более Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. длительное время 8 – меж 7 и 9 9 – продолжительно продолжающаяся поглощённость игрушкой, деятельностью либо человеком
ВЫНОСЛИВОСТЬ
  1. Устойчивость в поведении, адекватность реакций на требования теста
1 – просто устаёт, стремительно регрессирует на более малый уровень деятельности 2 – меж 1 и 3 3 – достаточно стремительно наращивается беспокойство и заканчивается обследование 4 – меж 3 и 5 5 – адекватная устойчивость в течение большинства тестов, беспокойство возникает исключительно в Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. конце обследования 6 – меж 5 и 7 7 – удерживается не плохое настроение, активное состояние в течение всего времени обследования 8 – меж 7 и 9 9 – отвечает отлично и с энтузиазмом
АКТИВНОСТЬ
  1. Количество больших движений тела
1 – остаётся размеренным на одном месте, движений по своей инициативе не совершает 2 – меж 1 и 3 3 – обычно спокоен и неактивен, но в ситуации, требующей активности, проявляет себя правильно Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. 4 – меж 3 и 5 5 – умеренная активность, свободно вступает в игру 6 – меж 5 и 7 7 – в активном состоянии в протяжении практически всего тестирования 8 – меж 7 и 9 9 – гиперактивный, но может быть размеренным во время «сидячего» обследования
  • Мимические движения
  • Движения головы
  • Движения руками
  • Размахивает руками
  • Извивается
  • Крутится
  • Брыкается (сопротивляется)
  • Ползает
  • Бегает
  • Карабкается, влезает
  • Подскакивает
  • Другие особенности
Отметьте содержательные свойства активности.
РЕАКТИВНОСТЬ
  1. Лёгкость, с которой ребёнок Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. стимулируется, чтоб вызвать реакцию вообщем; его сенситивность либо возбудимость; реактивность может быть положительной либо отрицательной – по настроению
1 – не реагирующий; кажется не много обращающим внимание на происходящее вокруг; реагирует лишь на сильные либо повторяющиеся стимуляции 2 – меж 1 и 3 3 – склонен не реагировать на обыденные тестовые стимулы 4 – меж 3 и 5 5 – равномерно живой и отзывчивый в реакциях на Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. тестовые и другие стимулы 6 – меж 5 и 7 7 – стремительно обнаруживает понимание конфигураций в тестовом материале и ситуации 8 – меж 7 и 9 9 – очень реактивен, любая мелочь возбуждает его, но стремительно прекращает реагировать на неё; кажется очень чувствительным ко всему происходящему вокруг
  • Спокоен
  • Не трогается с места
  • Дрожит
  • Беспокоится
  • Рыдает
  • Смотрится настороженно
  • Издаёт звуки
  • Пронзительно визжит
  • Другие особенности
Реагирует на:
  • Взоры
  • Звуки
  • Температуру
  • Прикосновение
  • Давление
  • Запахи
  • Состояние тряски
  • Состояние Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. перевозки
  • Другие особенности
ЗОНЫ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ ПРОЯВЛЕННОГО Энтузиазма (одна группа для каждого вопроса) Примечание: оценки ранжирования от 1 (никакой) до 9 (чрезвычайной).
  1. Кидает взор и глядит
  2. Слушает звуки
  3. Издаёт звуки голосом
  4. Издаёт звуки, стуча игрушками либо руками по столу, бросая игрушки и т.д.
  5. Манипулирование (исследует что-либо руками)
  6. Движения тела
  7. Кладёт в рот либо сосёт большой палец Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. либо другие пальцы
  8. Кладёт в рот либо сосёт соску
  9. Кладёт в рот либо сосёт игрушки
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
СИЛА И КООРДИНАЦИЯ ПО ВОЗРАСТУ (одна группа для каждого пт) Примечание: оценка этих пт определяется относительно других малышей такого же возраста от низкого до высочайшего уровня.
  1. Уровень силы
  2. Уровень координации больших движений
  3. Уровень координации тонких движений рук и пальцев
Маленький 1 2 3 4 5 Высочайший Ровненькое Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. Нехорошая функционирование 1 2 3 4 5 координация Ровненькое Нехорошая Функционирование 1 2 3 4 5 координация
ОЦЕНКА ОБСЛЕДОВАНИЯ
  1. Как обследование выявляет характеристику ребёнка
1 – мало 2 – ниже среднего 3 – средне 4 – отлично 5 - отлично
Если вы отмечаете оценки 1 ил 2, то назовите предпосылки, по которым обследование не выявило возможности ребёнка (ребёнок сонный, голодный, поведение мамы, вмешательство сторонних и т.д.)
Необыкновенное Либо ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ
  1. Наблюдалось Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. ли при обследовании (либо со слов мамы) необыкновенное ли отклоняющееся поведение, которое не было названо выше?
1 – да 2 - нет
Если «да», то опишите такие явления: вспышки гнева, пристальный взор, задержка дыхания, перемена настроения, головой, тики, неожиданный кошмар, аутизм и т.д.
ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА 1 – обычное 2 - исключительное Если Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка. «исключительное», то напишите, в чём это выражается.

Коротко опишите общее состояние ребёнка, подчёркивая его поведение во время обследования, также какие-либо прогнозы его следующего развития, указывая предпосылки вашего прогноза.

Психическая диагностика в дошкольном возрасте (3 – 7 лет).

Основными задачками психической диагностики дошкольников являются исследование:

· игровой деятельности;

· двигательной сферы;

· особенностей познавательных процессов;

· эмоционально-волевых особенностей Схема наблюдения за различными сторонами поведения маленького ребёнка.;

· мотивационно-потребностной сферы;

· индивидуально-типологических особенностей;

· самосознания;

· отношений со сверстниками и взрослыми;

· психической готовности малышей к школе.


shema-issledovaniya-baranskogo.html
shema-issleduemoj-elektroperedachi.html
shema-izucheniya-i-opisaniya-cherepnih-nervov.html